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安婷的故事，始于“別人家的孩子”的光環，終于“卡住”的現實。她是碩士室友，來自北方縣城，學生時代順風順水：成績名列前茅，保研至頂尖高校A+學科，師從資深教授，是全家乃至鄰居眼中的“榜樣”。但命運的齒輪在碩士階段驟然偏移——疫情沖擊家庭、科研資源匱乏、導師“放養”、論文卡殼、就業寒冬……當“別人都在繼續”時，她被困在“卡住”的泥沼里，成了“被績優主義拋棄的孩子”。

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光環下的伏筆：從“順利”到“卡住”的轉折

安婷的“順利”曾是她的鎧甲：本科靠獎學金覆蓋開支，保研時父親一句“你想讀就繼續”讓她哭著遞交資料；碩士入學時，她和室友一樣懷揣科研夢想，以為“讀研不過是學業歷程的重復”。但現實的褶皺從研一開始顯現：

• 科研“偽繁榮”：課題組以橫向項目為主（企業出資，權重低于縱向項目），研究生更像“企業打工人”，寫PPT、開會、做雜活占滿時間，真正做實驗的機會寥寥。導師“放養”，同門吐槽“論文過審難、求職不順”，但安婷和室友仍沉浸在“不被管”的慶幸里。
• 家庭的重負：疫情擊垮父親的外貿公司，弟弟妹妹上學需她接濟。她偷偷實習，凌晨回實驗室趕進度，臉色變差、頻繁發燒，卻只說“小弟的生活費還沒給”。當室友問“如果沒有弟弟妹妹會不會更輕松”，她愣住——生活的艱辛從未讓她抱怨，卻悄悄壓彎了她的脊梁。

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卡住的論文：資源、導師與“學生思維”的困局

2021年暑假，就業寒冬與論文審核收緊的雙重壓力下，安婷的困境徹底暴露：

• 設備困局：她的論文方向極新，需15萬+的專業設備，但“大老板”（研究所所長）因退休臨近，不愿為單個學生投入，“拖”字訣耗盡她的耐心。換方向意味著前功盡棄，她陷入“做不出實驗—寫不出論文”的死循環。
• 導師“不作為”：中期答辯上，“大老板”當眾質疑她“研究問題不明確”“盡搞些別的”，卻避談設備短缺的核心矛盾。安婷的求助換回“打太極”式的官話，她逐漸意識到：“老板根本不在乎你是否畢業。”
• “學二代”的對照：小瞳師姐（大老板女兒）作為交換生空降課題組，無學術積累卻靠“申請名額”成為博士；而安婷這樣的“小鎮做題家”，連設備都要靠自己貼錢（室友自費2萬搭實驗平臺）。師生間的“溫水”終成“煮青蛙”的陷阱——她們曾以為“老板”神圣，卻忘了“自救”才是唯一的船票。

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“卡住”的連鎖反應：從論文到自我的崩塌

安婷的“卡住”像多米諾骨牌，推倒了她對“努力=成功”的信仰：

• 就業與論文的雙重擠壓：央企offer因論文延期面臨作廢，重新投簡歷時發現“學歷門檻飆升”（本科同學大廠晉升，同崗位變招碩士）；論文因換題淪為“老舊理論堆疊”，校內審屢次不通過，她陷入“一鼓作氣、再而衰、三而竭”的習得性無助。
• 身體的抗議：遺傳性慢性病因長期壓力發作，高燒、失眠、精神衰弱，她卻不敢告訴家人——“說了也沒用，徒增傷心”。
• 家庭的“不理解”：母親用“高中式催促”喊她起床寫論文，父親從“我姑娘錯不了”到“不行退學”，親戚的“塌房”議論讓她閉門不出。她痛苦：“光環沒了，我就不是我了？”

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“逃無可逃”的結局：當努力撞上結構性困境

2023年，安婷的“卡住”仍未解：論文送審被拒，奶茶店打工掩飾窘迫，最終因壓力過大躺平。她的故事里，沒有“不夠努力”的標簽，只有結構性困境的真實重量——

• 科研評價的扭曲：橫向項目主導的課題組，重“企業服務”輕“學術積累”，學生論文淪為“項目附庸”；導師權力不受約束（如小瞳師姐的“名額操作”），普通學生難獲公平資源。
• “績優主義”的陷阱：安婷的“順利”曾是“做題家”的勝利，但碩士階段的“卡住”暴露了這套邏輯的脆弱——當“努力”無法對抗資源不均、導師不作為、系統性風險（疫情、就業寒冬），“績優”反而成了壓垮人的枷鎖。
• 個體的掙扎與孤獨：她像“沙灘上的擱淺魚”，指望“老板”救援卻終被現實扇醒；想“自救”卻因無人指導、設備匱乏、身體崩潰，陷入“想動卻動不了”的絕望。

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安婷的故事，不是“失敗者的自白”，而是無數“小鎮做題家”在精英體系中的真實困境切片。當“別人都在繼續”時，她的“卡住”撕開了光環下的裂痕：我們曾以為“努力就能成功”，卻忘了有些“卡住”，是資源、制度與時代的合謀。而她的掙扎，恰恰證明了“人”的韌性——即便被卡住，她仍在打工、寫論文、對抗病痛，從未徹底放棄。

或許，真正的“畢業”從不是拿到證書，而是在“卡住”中看清生活的真相，依然選擇“向前一步”。安婷的故事未完，但她的“卡住”，已是對“績優主義”最有力的叩問。